記者  王志儉   
   
  4月25日10時許，記者如約來到位于雁灘的蘭州華僑試驗學校，黨支部書記張宏已在辦公室等候。一如第一次見面一樣，她的臉上露出真誠的笑容。“其實學校工作都是大家一起做的，我做的都是些暖人心的小事情。”一番寒暄之后，張宏謙遜的說道。
 

   1987年，張宏從蘭州師范畢業后來到水車園小學。她在該小學工作了18年，從教師崗位干起，先后擔任過少先隊大隊輔導員、團支部書記、教導主任、一直到副校長。2005年蘭州華僑試驗學校建成，區教育局把這所九年制一貫制學校、定位為實驗和示范為一體的高標準學校，要求該校在教育和教學都要走在城關區前列。為此，上級專門把張宏調到該校擔任黨支部書記，把王向暉調到該校擔任校長。同時，又從城關區教育系統抽調了28名業務骨干和教學新秀。
  

   學校教師基礎建立后，如何盡快讓大家凝成一股繩、成了張宏和黨支部班子最先考慮的事情。雖然教師優秀但大家是從不同單位來的，每個人身上都會帶有原單位的烙印。針對學校80后青年教師占多數的情況，張宏和黨支部班子把文體活動當作連接大家的突破口，經常開展體育、文體比賽，組織大家周末旅游。“這一招很靈，時間不長老師們的關系就融洽了。老師這一關抓好后，學校的教學工作很快走上了正規。”
  

   要想教學工作正常和不斷創新，首先要保證教師心情愉悅工作,張宏憑借25年的工作經驗，練就了一套觀察人情緒的本領。一天，張宏按慣例早晨檢查教學情況時，聽見5年級一個班教師對學生說話不注意方式，違背了學校教育學生的方法。這名80后女教師工作能力可以，但就是和學生交流時說話直來直去，很容易挫傷學生的自尊。張宏前后幾次約這位教師交談，在肯定她工作的前提下，嚴肅指出她與學生交流的方式不當。通過舉例和推心置腹的交流，這名教師意識到自己對學生的說話方法不對，如今這名80后已成了學校的業務骨干。
  
   有一段時間張宏了解到、一名青年女教師經常請假、上課時無端給學生發脾氣。這名教師業務能力強，且從來沒有發生過這樣的事情。張宏單獨約請這位教師，可她一口否認沒任何事情發生。后張宏側面了解到，這名青年女教師家庭發生了變故。張宏裝著不知道這件事情，但提醒同事們平時多關心一下這名教師。而她和班子達成默契，有意識把一項教學重任壓到她的身上。給她提供展示才能的平臺，后來這名教師圓滿完成教學任務，參加城關區教學比賽還獲了獎。而本人也從煩惱中解脫出來，事后她得知張宏和班子的良苦用心后，流下了感動的淚水。
  

   幫助人是一門技藝，要掌握被幫助人的心理，不然，不僅達不到效果還會事與愿違。學校一名中年業務尖子一段時間情緒低落，但此人自尊心非常強。正面接觸肯定不會有收獲，張宏通過一定渠道了解到、原來這名教師家庭困難。如果發動大家捐款，這名教師肯定不接受。后來張宏和王校長商量后，背著這名教師向上級申請了困難補助，然后再以“正當”理由發給這名教師。平時這名教師家中有事，張宏和王校長及班子成員都會去“長精神”，春節也去他家拜年。經過一年多的心交心工作，這名教師像換了一個人。全身心的投入到工作中，并且主動向青年教師傳授教學經驗?？吹剿目上沧兓?，張宏和王校長喜上眉梢。