司萬平是鹽城阜寧縣的一名鄉村英語老師，16歲從教，三尺講臺一站就是35年。35年里，她對教學認真負責，對學生悉心關愛，從“娃娃老師”變成了學生口中的“老師媽媽”。去年，司萬平被省委宣傳部、省教育廳聯合授予“江蘇最美教師”榮譽稱號。
從“娃娃老師”到“老師媽媽”
每天早上6點，司萬平都準時起床，作為學校唯一的宿舍管理員，她要催促學生們起床洗漱晨讀。
等學生們離開宿舍，司萬平總是要每個房間檢查一遍，將鞋子擺擺整齊，幫忙整整散亂的被子，有時發現學生的褲子破了，還要幫忙補一補。“這些孩子年齡比較小，從來沒離開過家，我們多跑跑多說說多做做，讓他們在學校里生活的舒服一點，學習更有勁。”從教35年來，司萬平不僅長年擔任初中三年級的英語老師兼班主任，還是女生宿舍的管理員。
1983年， 16歲的司萬平高中畢業，她一心想當一名老師，便時常回到學校，趴在窗外聽課。司萬平的老師左月華告訴記者：“我被她的執著和好學所打動，有時就允許她坐在我的教室后面聽課。”
不久，蘆蒲中學需要一名英語代課老師，左月華便推薦了這個好學的小姑娘。左月華說：“司愛平本來英語成績很好，加上她對教師的憧憬，對講臺的向往，當時鄉村很缺英語教師，所以我向學校推薦了她。”
終于有機會成為老師，拿起粉筆，站在三尺講臺上，司萬平很珍惜這個機會。不過因為歲數小，許多家長對司萬平不放心，司萬平也知道自己知識不足，便通過自學，先后取得了中師大專、本科文憑。司萬平還經常去旁聽優秀教師的課，記下別人的教學方法，提升自己的教學能力，司萬平也在學習中，獲得了家長的信任。
收集學生信息只為關愛不失誤
做好教學工作的同時，司萬平還積極參與教育科研，隨時記錄下教育教學的得失與反思，發表的論文曾多次獲得國家、省、市級榮譽。
每逢新生入學，司萬平會給每個學生發一張紙，記錄下父母姓名、聯系電話、個人愛好、家庭狀況等信息，并整理成冊。司萬平這樣做，是因為剛做班主任時，一次與學生談話，沒能注意一些細節，導致師生交流出現了障礙。 “我說那叫你媽媽下午來一下，他當時眼淚就流了很多很多，后來他告訴我，他媽媽去世了，我后來就后悔，我不知道小孩媽媽的情況。”
司萬平說，十四五歲的孩子最敏感，所以對待他們要耐心細心，更要用心。“因為有的人不注意說話方式，就傷害了學生，學生處于青春期，他本身就有叛逆心理，如果有個別老師跟他講話，講得不合適的話，他可能自身覺得自尊心傷的更大。”
從那以后，遇到單身家庭、留守兒童以及家庭貧困的特殊學生，她會在信息冊上用紅筆圈出來。在司萬平的口袋里，常揣著一張折疊起來的便條，上面有學生的信息，方便她隨時翻看。“有一次整理學生資料的時候，我到凌晨4:40，就反正既然做，就要把它做好，因為有的時候不了解學生情況，假如第二天就碰到這個學生，有特殊情況，當時去翻也來不及。”
司萬平喜歡學生，學生也喜歡這位“老師媽媽”。他們愛和司萬平聊天，無論是學習還是生活上的煩惱，總會第一時間告訴司萬平，司萬平無論多累，也會抽出時間來傾聽。司萬平的學生蘇文雅這樣介紹自己的“媽媽老師”：“她很關愛我們，經常幫助家庭有困難的學生，課后有同學向她請教問題，她總是很細心地解答，她就像我們的母親一樣，我們學生都很喜歡她。”
司萬平的丈夫在青海工作，半年回家一次，女兒大學畢業后正在找工作，家里的老人需要她照顧。司萬平曾經有機會調回縣城，但她放棄了，在她看來，蘆蒲初級中學的孩子更需要她。“我在這個學校，從十幾歲的娃娃教師，到后來開始是老師姐姐，老師媽媽，學生畢業以后給我發消息，都說司媽媽司媽媽，從心理上、情感上都非常近。”
晚上8點多，到了就寢時間，司萬平會準時出現在宿舍區，叮囑孩子們關好門窗，早早入睡。檢查完女生宿舍的門、電，回到自己宿舍已經是11點35分。司萬平的宿舍門從來不關，她說這樣方便學生夜里隨時找她。“我生在蘆蒲長在蘆蒲，一直工作在蘆蒲，對蘆蒲的地方很有感情，對鄉村教育研究的比較多，對那邊的留守兒童付出的精力也比較多，我很喜歡農村教育。”
司萬平從教30多年來，在平凡的教師崗位上，用寬闊的胸懷、柔弱的肩膀和超人的堅韌，為鄉村學生撐起一片藍天。她像一支蠟燭，燃燒自己，照亮了他人的世界。
(來源：江蘇教育頻道/徐華峰）
